Un nuevo estudio publicado en Journal of Experimental Psychology: Applied analizó cómo los estudiantes perciben a sus profesores cuando usan lenguaje relacionado con “advertencias de activación” o “espacios seguros”. Aunque estas prácticas buscan proteger a los alumnos de experiencias emocionales difíciles, el estudio revela que también pueden influir en cómo los estudiantes interpretan la personalidad, ideología y autoridad de sus instructores.
El estudio se realizó con 738 estudiantes universitarios en EE. UU., quienes vieron videos cortos de clases sobre trauma psicológico. Algunos videos incluían advertencias de activación (alertas sobre contenido sensible), otros hablaban de espacios seguros (lugares donde los estudiantes pueden desconectarse si se sienten incómodos), y algunos no incluían ninguna de estas prácticas.
Hallazgos clave:
- Las advertencias de activación no cambiaron significativamente la percepción del profesor ni el ambiente del aula. Incluso quienes habían vivido traumas no se sintieron más protegidos o cómodos con estas advertencias.
- En cambio, cuando el profesor decía que el aula era un “espacio seguro”, los estudiantes lo veían como más atento, confiable y empático. Además, se sentían más seguros para hablar sobre temas sensibles como política o identidad de género.
- Sin embargo, este tipo de mensajes también hizo que los estudiantes percibieran al profesor como más liberal y más autoritario en sentido ideológico (es decir, partidario de restringir ciertas opiniones en favor del bienestar colectivo).
- Curiosamente, combinar advertencias de activación con mensajes de espacio seguro redujo el efecto positivo que este último tenía por sí solo.
El estudio también mostró que las creencias personales de los estudiantes sobre el poder de las palabras o la censura influían más en su interpretación de estos mensajes que su ideología política. Por ejemplo, quienes creían que las palabras pueden causar daño psicológico respondían más positivamente a los espacios seguros.
Otros factores como género y raza también influyeron. Por ejemplo, las mujeres valoraron más las advertencias de activación que los hombres, y los estudiantes negros vieron menos autoritarismo en los profesores que promovían espacios seguros que otros grupos.
Conclusión:
Aunque bien intencionadas, las advertencias de activación no parecen tener el impacto emocional que muchos creen. En cambio, los espacios seguros sí generan un entorno más abierto y empático, pero pueden transmitir un sesgo ideológico. Para los docentes, esto sugiere que no solo importa lo que se dice, sino cómo y cuándo se dice.
Referencia:
Título: Sending Signals: Trigger Warnings and Safe Space Notifications.
Autores: Samuel Pratt, Payton J. Jones, Victoria M. E. Bridgland, Benjamin W. Bellet y Richard J. McNally.
Publicado en: Journal of Experimental Psychology: Applied
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