Ayudar a fomentar la independencia académica aumenta la persistencia de los niños.
Un nuevo estudio finlandés revela que los niños de escuela primaria cuyas madres fomentan una mayor independencia académica tienden a necesitar menos ayuda más adelante.
En otras palabras, cuantas más oportunidades de trabajo autónomo ofrezca la madre al niño, más perseverante se vuelve el niño al realizar sus tareas. Esto, a su vez, alienta a las madres a ofrecer más y más oportunidades para el trabajo independiente.
Por el contrario, cuando la madre ofrece asistencia ayudando concretamente al niño, menos persiste se muestra el niño al realizar sus tareas posteriormente. Esto, a su vez, hace que las madres ofrecieran más y más ayuda.
Estas asociaciones entre los diferentes tipos de ayuda con la tarea y el comportamiento persistente del niño al realizar su tarea se mantuvieron incluso después de que los investigadores tomaran en cuenta el nivel de habilidad del niño.
«Una posible explicación es que cuando la madre le da a su hijo la oportunidad de hacer la tarea de forma autónoma, la madre también envía un mensaje de que cree en las habilidades y capacidades del niño. Esto, a su vez, hace que el niño crea en sí mismo y en sus habilidades asi como en sus capacidades «, dijo la profesora Jaana Viljaranta de la Universidad de Finlandia Oriental.
De manera similar, la ayuda concreta con la tarea, especialmente si el niño no la solicita, puede enviar un mensaje de que la madre no cree en la capacidad del niño para terminar la tarea.
Los hallazgos también sugieren que la persistencia en ejecutar la tarea es un factor de mediación entre los diferentes tipos de asistencia materna en la tarea y el rendimiento académico del niño. Esto ayuda a explicar los estudios previos que muestran que algunos tipos de asistencia con la tarea predicen un mejor rendimiento académico que otros.
En general, el estudio encuentra que cuando la madre le ofrece a su hijo la oportunidad de trabajar independientemente, el niño trabajará de forma persistente, lo que conduce a un mejor desarrollo de las habilidades. Sin embargo, si lo ayuda con la tarea esto implica un nivel más alto de asistencia concreta, el niño tiende a trabajar de manera menos persistente, lo que lleva a un desarrollo más pobre de sus habilidades.
«Es importante que los padres tengan en cuenta las necesidades del niño cuando ofrecen ayuda con la tarea. Por supuesto, los padres deben ofrecer ayuda concreta cuando su hijo claramente la necesita. Sin embargo, la ayuda concreta no es algo que debería estar disponible automáticamente en cada situación, solo cuando sea necesario «, comentó Viljaranta.
La investigación es parte del Estudio de Primeros Pasos, un extenso estudio longitudinal realizado por investigadores de la Universidad de Jyväskylä, la Universidad de Finlandia Oriental y la Universidad de Turku. El estudio analiza el aprendizaje y la motivación de aproximadamente 2.000 niños de jardín de infantes en adelante. Los niños que han participado en el estudio ahora están en educación secundaria.
Fuente: Universidad de Finlandia Oriental