Según un nuevo estudio realizado por investigadores de la Universidad de Utrecht en los Países Bajos, es más probable que los niños logren puntajes más altos en lectura cuando asisten a escuelas con una mayor proporción de estudiantes mujeres.
Dado que la lectura es una habilidad esencial que puede influir en el rendimiento en otras áreas temáticas, el estudio revela la importancia de la igualdad de género en las escuelas.
La implicación es que cuanto mayor es el número de niñas en la escuela, más productivo es el entorno de aprendizaje. Y dado que los niños ya han demostrado estar muy influenciados por el entorno de aprendizaje escolar, por lo tanto, es más probable que se beneficien de tener más niñas en el aula.
Los investigadores dicen que los rasgos más comúnmente asociados con el comportamiento académico de las chicas -como mayores niveles de concentración y mayor motivación para desempeñarse bien- pueden ayudar a explicar su influencia positiva en el entorno escolar y ayudar a aclarar por qué las chicas siguen superando a los chicos en muchas asignaturas educativas.
Además, los hallazgos sugieren que los niños pueden no necesariamente beneficiarse de las escuelas de un solo sexo, donde los sujetos a menudo son muy pesados hacia un género en particular.
«El peor rendimiento de lectura de los muchachos realmente es un problema generalizado, pero desafortunadamente también poco estudiado. Nuestro estudio muestra que el problema se refuerza cuando los niños asisten a escuelas con una población estudiantil predominantemente masculina «, dijo la autora principal del estudio, la Dra. Margriet van Hek, de la Universidad de Utrecht.
«Sin embargo, las escuelas pueden ayudar a mejorar esta situación asegurando una distribución de género equilibrada en su población estudiantil».
Para el estudio, los investigadores se propusieron investigar cómo el ambiente escolar influye en el rendimiento educativo de los niños y niñas en la escuela secundaria. Analizaron los resultados de las pruebas de lectura de más de 200,000 estudiantes de 15 años de más de 8,000 escuelas mixtas de todo el mundo. Descubrieron que los niños se desempeñaban significativamente mejor en las escuelas donde más del 60 por ciento de los alumnos eran niñas.
Los hallazgos también sugieren que las escuelas de un solo sexo, donde las asignaturas a menudo están fuertemente ponderadas hacia un género particular, pueden no ser beneficiosas para el aprendizaje de los niños. Los formuladores de políticas deberían por lo tanto considerar la introducción de medidas que fomenten una distribución de género más igualitaria en las escuelas.
Sin embargo, los investigadores dicen que se necesitan más estudios para establecer hasta qué punto se replican las discrepancias a nivel escolar dentro del aula, y si las diferencias están presentes en otras áreas temáticas.
Los hallazgos se publican en la revista School Effectiveness and School Improvement.
Fuente: Grupo Taylor & Francis