Una nueva investigación desafía la creencia de que las niñas limitan su propio desarrollo intelectual basado en lo que creen acerca de su inteligencia.
Investigadores de la Case Western Reserve University no encontraron relación entre el género y la «mentalidad» de inteligencia que se refiere a las creencias de una persona sobre su propio potencial intelectual.
Según la teoría de la “mentalidad”, algunas personas tienen mentalidades de «crecimiento» mientras que otras tienen mentalidades «fijas». Una mentalidad de crecimiento, considerada un rasgo positivo, es más probable que lleve a una persona a tratar de superar los desafíos, creer que la inteligencia puede mejorar con el esfuerzo.
Las mentalidades fijas, a menudo vistas como negativas, tienen más probabilidades de llevar a la gente a evitar tareas difíciles y asumen que el fracaso se debe a niveles de su inteligencia que no pueden ser cambiados.
La teoría estaba particularmente asociada a las niñas porque se cree que maduran antes que los niños.
La nueva investigación publicada en la revista Intelligence encontró poca indicación de que tal fenómeno existe en mujeres ya adultas.
«En general, no vimos ninguna evidencia confiable para una relación entre la inteligencia de las mujeres y sus mentalidades», dijo Brooke Macnamara, profesora asistente de ciencias psicológicas en la Case Western Reserve y co-autora del estudio.
«Nuestros resultados no apoyan la idea de que los hombres y las mujeres difieren en sus creencias acerca de la inteligencia».
Los resultados corren en contra de algunas de las piedras angulares del campo de la mentalidad: que las mujeres, especialmente las mujeres más inteligentes, tienden a creer que sus niveles de inteligencia son estáticos y que las diferencias en los elogios de la infancia a los niños y niñas pueden influir mucho en las creencias posteriores de una persona sobre su propia inteligencia.
Los investigadores realizaron tres estudios, en casi 400 participantes totales. Cada participante recibió una prueba de inteligencia y una medida desarrollada por Dweck que evalúa las actitudes de una persona hacia la plasticidad de su propia inteligencia y talento.
Se les preguntó, por ejemplo, cuánto estaban de acuerdo con declaraciones como: «Siempre puedes cambiar sustancialmente lo inteligente que eres», y «No importa quién seas, puedes cambiar significativamente tu nivel de inteligencia».
Los estudios se encuentran entre los primeros en investigar tres factores entre adultos: inteligencia, mentalidad de inteligencia y género.
La evidencia del “efecto de la chica brillante” se basa principalmente en tres estudios académicos realizados con niños y adolescentes de los años ochenta.
«Estos estudios ayudan a llenar vacíos en la investigación de la mentalidad», dijo Macnamara.
«Algunas investigaciones anteriores han sugerido un» efecto de la chica brillante » y las diferencias de género entre los niños. Sin embargo, un «efecto de la chica brillante» y las diferencias de género entre los adultos parecía ser una suposición no probada.
A través de nuestros estudios, se encontró que no hay relaciones consistentes entre inteligencia, mentalidad y género. Nuestra investigación no apoya la idea del «efecto de la chica brillante».
Fuente: Case Western University