Las pruebas convencionales pueden subestimar la capacidad de aprendizaje de un estudiante. Las barreras socioculturales, la ansiedad ante los exámenes y las diferencias en las tasas de desarrollo del cerebro pueden sesgar los resultados. En principio, las herramientas de neurociencia que permiten la observación de la actividad cerebral podrían caracterizar mejor los logros del aprendizaje. Pero la neurociencia y la educación no siempre han formado asociaciones fructíferas.
Una nueva investigación que combina de manera más rentable los dos campos sugiere que cuando los estudiantes usan habilidades espaciales en el aula, los beneficios se extienden más allá de la comprensión espacial a otros tipos de pensamiento, como descifrar mentalmente un problema usando palabras. Los resultados, publicados el 10 de agosto en Science Advances, también muestran que las herramientas de neurociencia en un aula del mundo real podrían predecir el aprendizaje exitoso mejor que los enfoques más tradicionales , como las pruebas y las calificaciones. Esta información podría respaldar programas y métodos que ofrezcan la mayor inversión en aprendizaje.
La investigación en neurociencia generalmente requiere inversiones iniciales considerables sin saber exactamente cuáles serán los beneficios sociales, dice Markus Knauff, catedrático de psicología experimental y ciencia cognitiva de la Universidad de Giessen en Alemania, que no participó en el trabajo. Estos resultados, dice, muestran cuán importante puede ser dicha investigación para el uso en el mundo real cuando un estudio se construye cuidadosamente para abordar una «cuestión aplicada claramente importante con alta relevancia social, a saber, cómo mejorar el aprendizaje en las escuelas».
Neurocientíficos, psicólogos y expertos en educación trabajaron juntos en el nuevo estudio para introducir herramientas de neurociencia y un plan de estudios basado en el espacio que requería trabajar con herramientas de mapeo en cinco escuelas secundarias de Virginia.
Los hallazgos ofrecen una advertencia potencial sobre el riesgo que corren los humanos al prescindir de las experiencias de aprendizaje espacial y confiar en cambio en un navegador de teléfono inteligente para ir del punto A al punto B.
Fuente: Scientific American